托福備考

托福聽(tīng)力如何推斷生詞？

2018-02-06

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小編：環(huán)球教育整理 375

摘要：

　　在托福聽(tīng)力考試中，會(huì)經(jīng)常遇到陌生詞匯。但是，在臨場(chǎng)考試中，我們又該如何去應(yīng)對(duì)這些陌生詞匯呢?

　　(1)在連續(xù)不斷聽(tīng)各種各樣的英語(yǔ)題材中解決疑難問(wèn)題。例如某資料在播送military junta(南美各國(guó)政變后上臺(tái)的軍政府)中的iunta一詞時(shí)，詞中的j發(fā)h的音。根據(jù)這個(gè)發(fā)音在詞典上查不到，請(qǐng)教別人也得不到答案。后來(lái)節(jié)目專(zhuān)門(mén)回答了聽(tīng)眾提出的這一個(gè)語(yǔ)音問(wèn)題，才知道是junta這個(gè)詞的一種異讀。

　　(2)根據(jù)上下文的意思推敲。現(xiàn)代信息社會(huì)的語(yǔ)言發(fā)展很快，新詞層出不窮，經(jīng)常會(huì)碰到一些詞典里查不著的詞，或者一個(gè)老的詞隨著時(shí)間的推移又有了新的釋義等等。碰到這種情況，除了向別人請(qǐng)教外，只有靠自己判斷了。所以這種根據(jù)上下文的內(nèi)容判斷新詞的意思(或者詞的新義)的做法不是圖省事，而是為了鍛煉一種對(duì)于英語(yǔ)水平較高的人來(lái)說(shuō)必須具備的猜測(cè)詞義的本領(lǐng)。

　　例如demagnetize一詞在詞典里只有“去磁、消磁”等解釋?zhuān)窃趫?bào)導(dǎo)古巴外逃難民去美國(guó)的消息里用了此詞，顯然不會(huì)與，‘去磁、退磁’有關(guān)，但是詞典里沒(méi)有別的解釋。碰到這種情況可以查 “magnetize”的解釋?zhuān)渲杏小拔敝?，?jù)此可以推測(cè)出應(yīng)該做 “使失去吸引力”解。

　　又如1994年8月間在報(bào)導(dǎo)美國(guó)的棒球隊(duì)員罷工時(shí)突然出現(xiàn) salary cap的說(shuō)法，詞典里查不到。但是根據(jù)上下文可以推測(cè)出來(lái)是限制隊(duì)員工資的意思。后來(lái)的消息中又用了The players feared the owners would finally impose a salarv limitation next season 的說(shuō)法，證明推測(cè)是正確的。美國(guó)郵局的勞動(dòng)強(qiáng)度大，條件差。1991年發(fā)生一郵局工人因勞動(dòng)待遇差又被解雇而槍殺他人的事件。此后就有g(shù)oing postal 的說(shuō)法，表示對(duì)于工作條件和待遇極度不滿。

　　所以在聽(tīng)懂上下文意思的情況下要敢于發(fā)揮，而不拘泥于詞典里是不是有此解釋。退一步說(shuō)，即使自己的推測(cè)與分析木合適，也沒(méi)有太大關(guān)系，因?yàn)榉凑銖钠渌~典里找不到合適的解釋。何況隨著水平的提高，認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷提高，可以找到更貼切的解釋。

　　托福聽(tīng)力備考我們經(jīng)常比較關(guān)注的就如何能快速的理解聽(tīng)力中的內(nèi)容，而形象思維法不失為就是一種托福發(fā)聽(tīng)力練習(xí)中不錯(cuò)的方法。

　　運(yùn)用相應(yīng)的形象思維，將抽象的英語(yǔ)文字通過(guò)大腦的聯(lián)想合成，轉(zhuǎn)化成栩栩如生的場(chǎng)景圖像。一旦抽象的文字變成了具體的形象，就可以幫助我們更容易、更準(zhǔn)確地理解聽(tīng)力篇章所展現(xiàn)的情境，從而享受到身臨其境的通透感覺(jué)。

　　形象性思維還可以幫助同學(xué)們走出“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的聽(tīng)力誤區(qū)。大多數(shù)人在初練聽(tīng)力時(shí)有這樣的心理：力求把聽(tīng)到的每個(gè)詞、每句話、每個(gè)細(xì)節(jié)都聽(tīng)懂(只見(jiàn)樹(shù)木)。結(jié)果怎樣呢?由于他們把注意力全部放在詞句上，因而獲得的只是些零零碎碎的信息，以致聽(tīng)完后抓不住主干(不見(jiàn)森林)，不知所云。戰(zhàn)勝這種心理的唯一辦法是把聽(tīng)的注意力集中到內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上，集中到大意上而不是細(xì)節(jié)上，集中到正在聽(tīng)的內(nèi)容而不是已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，這是決定一個(gè)人的聽(tīng)力水平能否盡快提高的關(guān)鍵所在。由此可見(jiàn)，只有形象性思維可以將零碎的靜態(tài)細(xì)節(jié)用動(dòng)態(tài)的圖景全面連貫地表現(xiàn)出來(lái)，這種整體反映的特性必然能夠幫助考生在“聽(tīng)中”拋開(kāi)旁支末節(jié)，直擊主題。

　　形象性思維可以憑借其高屋建瓴、動(dòng)態(tài)連貫的特性(信息處理科學(xué)中稱(chēng)之為“自上而下的處理”即：top-down processing)，通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系幫助考生更加準(zhǔn)確地猜測(cè)出那些尚未聽(tīng)懂的內(nèi)容。實(shí)際上，我們?cè)谧鲱}時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)某個(gè)單詞或短語(yǔ)聽(tīng)不清楚或?qū)ι舷挛闹械哪硞€(gè)環(huán)節(jié)一時(shí)難以理解而無(wú)法連貫的情況，這時(shí)候猜測(cè)往往能助一臂之力，而形象性思維又可以使猜測(cè)“如虎添翼”。

　　形象性思維還可以幫助童鞋們連貫記憶。多數(shù)考生雖然在聽(tīng)力中抓住了某些信息，但卻不善于把它們連續(xù)不斷地儲(chǔ)存在大腦里，以致轉(zhuǎn)念就忘了。其實(shí)形象性思維完全可以幫助解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樾蜗蟮膱D畫(huà)給人的印象遠(yuǎn)比抽象的文字深刻地多。

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