低年級考生如何更好地備考托福
來源：互聯(lián)網(wǎng)
小編：環(huán)球教育 325現(xiàn)在出國低齡化的越來越明顯，越來越多的低年級的學(xué)生準(zhǔn)備參加出國類考試，有些老師現(xiàn)在所帶的學(xué)員中最小的只有4年級，那么低年級的學(xué)生在備考托福中該如何去做呢，今天我們就閱讀單項(xiàng)來分析一下。
低年級的學(xué)生本身有其優(yōu)點(diǎn)也有一定的缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)在于年紀(jì)小，想象力比較豐富，對于新事物接受力強(qiáng)，精力也相對旺盛。缺點(diǎn)在于詞匯量相對比較低，社會(huì)閱歷少，對于有些題材文章理解不清，對于某些邏輯關(guān)系難以理解，定性不足。
就這些特點(diǎn)，我們來分詞匯，語法，文章，三個(gè)維度來看該如何針對性準(zhǔn)備。
詞匯
低年級的學(xué)生在詞匯量相對比較少，這不僅是指詞匯的量也是指詞匯的廣度。
比如might，很多學(xué)生的都知道它叫可能，但是如果問他們這個(gè)詞的名詞性含義，很少有學(xué)生能回答出來。這就需要他們不僅在量上注意積累，更主要拓展詞匯的廣度，注意一詞多義的現(xiàn)象。
那么該如何去積累呢?單詞本身是比較枯燥的內(nèi)容，對于小朋友來說，很難讓他們拿著詞匯書一頁一頁的背，但是他們相對而言聯(lián)想能力又比較強(qiáng)。
所以我建議年紀(jì)比較小的同學(xué)在積累單詞的過程中放在特定的語境里面，這樣既可以讓他們熟悉單詞的各種含義，又可以讓他們有足夠的聯(lián)想空間，增強(qiáng)對于單詞的記憶，熟悉詞匯的用法。
語法
在閱讀中不可避免的會(huì)遇到很多結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長難句，如何快速的從這些信息中抓住主要信息，這就需要學(xué)生有能力找到句子的主干。
但是復(fù)雜語法有些概念本身對于小朋友就是很難理解的，比如虛擬。很多語法概念他們也無法分清，比如定語，同位語。
那么在這個(gè)方面，我建議多準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)類似的句子，讓他們逐漸熟悉這類型的句子，跟數(shù)學(xué)公式一樣，套用這些例句，不需要特別清楚每個(gè)語法術(shù)語是什么，只需要知道看到某些特定類型的東西能知道如何處理即可。
文章
年紀(jì)較小的同學(xué)往往在看一些敘述類的文章中會(huì)比較有優(yōu)勢，相對而言有一定的故事情節(jié)，趣味性強(qiáng)很多。但是在托福閱讀中會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)術(shù)類的議論文和說明文，文章相對而言會(huì)比較枯燥。
所以在這個(gè)過程中建議可以補(bǔ)充一些視頻，比如涉及到恐龍滅絕的原因時(shí)，可以引入一些視頻，這樣既可以增強(qiáng)課堂的趣味性，又可以讓學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。
另一方面低年級的學(xué)生思維相對比較跳脫，邏輯不夠清晰，所以在理解文章脈絡(luò)的時(shí)候也會(huì)存在一定的難度。
這時(shí)候建議課下多讓學(xué)生看一些簡短的論文或者時(shí)事新聞，一方面可以鍛煉思維能力，另一方面也可以積累社會(huì)閱歷，為口語和寫作拓展思路。
總結(jié)
低年級的學(xué)生在備考托福的過程中相對而言周期還是比較長，在這個(gè)長線的準(zhǔn)備過程中一定要確定好自己的目標(biāo)，同時(shí)保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才可以穩(wěn)步進(jìn)步。
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