如何讓雅思考官認(rèn)為我們是英國(guó)人的思維方式
來(lái)源：環(huán)球教育
小編：長(zhǎng)安 507在IELTS寫(xiě)作的過(guò)程中，對(duì)于咱們現(xiàn)在的考生來(lái)說(shuō)，哪一項(xiàng)是最難的呢？詞匯？語(yǔ)法？還是思路？其實(shí)都不是。
正因?yàn)槲覀兪且灾形牡乃季S方式去學(xué)習(xí)英文的單詞、語(yǔ)法，句子結(jié)構(gòu)，以至于我們感覺(jué)到英文詞匯、語(yǔ)法難，用不好，用出來(lái)的英文單詞和句法結(jié)構(gòu)讓考官看來(lái)難以理解。
有些同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得：“老師，那是不是與學(xué)習(xí)英國(guó)人的思維模式比學(xué)習(xí)他們的單詞、句法結(jié)構(gòu)能難呢？”
不是的。
你們可能還會(huì)問(wèn)：那英國(guó)人的思維模式是不是很抽象，很難以理解?。?/p>
也不是的，英式思維也是完全可以量化的。
通過(guò)北京環(huán)球教育阮洪廣老師之前做翻譯的經(jīng)歷，那些在翻譯界已經(jīng)征戰(zhàn)好多年的同事，他們經(jīng)常自問(wèn)的一句話就是：怎么給好的翻譯一個(gè)限定標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)規(guī)則？
這句話簡(jiǎn)而言之就是：什么是好的翻譯？
答案就是：英文思維的翻譯方式才是好的翻譯。
所以，具體的學(xué)習(xí)英文思維的方法是什么呢？怎么才能掌握它，以它的方式去思考，去用詞，去用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)？
咱們一步步來(lái)，首先我們先說(shuō)如何以英文思維的方式去學(xué)習(xí)單詞：
單詞的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分為三個(gè)層面：記憶、認(rèn)知、運(yùn)用。
記憶就不在多說(shuō)了，談一談?wù)J知和運(yùn)用。
所謂單詞的認(rèn)知，就是說(shuō)我們要把“那個(gè)抽象性的中文意思”充分理解透徹。
在此基礎(chǔ)上，我們才能正確運(yùn)用單詞。
先從名詞舉例：
這確實(shí)模糊了工作和學(xué)習(xí)的界限。這句話中的“界限”我們會(huì)想到單詞boundary，所以我們對(duì)句子的轉(zhuǎn)譯就是：it truly has dimmed the boundary between working and studying. 這句話讓我們看來(lái)問(wèn)題也不大，也挺好。
可是如果讓考官看起來(lái)，這句話難以理解。
It truly has dimmed the boundary between working and studying. 如果以英語(yǔ)思維的方式轉(zhuǎn)譯成中文，是這個(gè)樣子：這確實(shí)把卡在工作和學(xué)習(xí)中間的那個(gè)“界限”，涂抹的讓人看不清楚了，但是在這里這個(gè)界限跟工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系就只是空間關(guān)系，以至于跟我們想要表達(dá)的意思大相徑庭。（有點(diǎn)抽象，同學(xué)們多理解理解）
英文思維是對(duì)事情擬人化的描述，讓詞連接出場(chǎng)景的畫(huà)面感。
那么這句中文以英文思維的方式到底怎么轉(zhuǎn)譯呢：
It really creates a blur between off-time and work time. (大家可以多對(duì)比一下)
總結(jié)一下：我們學(xué)習(xí)“名詞”時(shí)，一定要問(wèn)一下自己：這個(gè)名詞是啥？ 它是指的一種物體，還是指人，還是指的是一種變化，還是指的是一件事兒。
這個(gè)界限，在英文思維的理解上就是一種物，dim the boundary也就是說(shuō)，你把這個(gè)物給涂抹的讓人看不清楚了，是這樣一種意思，跟我們想表達(dá)的工作和學(xué)習(xí)的界限不清晰完全對(duì)不上。
最后結(jié)尾，再練習(xí)一下：
Effect中文意思為：效果，影響？
那什么是效果？什么是影響？
是一個(gè)人嗎？是一個(gè)物嗎？
它是一種變化，是給人或物帶來(lái)的一種變化。
所以我們可以這樣用： produce\bring an effect on sb\sth.
還可以這樣用 give an effect on sth
Etc…… To be continued.
